Канун летних отпусков для работников в сфере образования – это всегда время подведения итогов целого года работы. Сотрудники сети мыследеятельностной педагогики – не исключение. 29 июня в Городском методическом центре по экспериментальной и инновационной деятельности в образовании состоялась ежегодная конференция, проходившая в рамках рабочего совещания. Ее задачей стал обмен опытом, накопленным за этот учебный год. Главная цель проводимого мероприятия – организовать коммуникацию между разными частями экспериментальной сети: обсудить стратегии развития сети, поделиться достигнутыми в каждом направлении результатами.
Конференция состояла из двух частей. Вначале участники подвели итоги работы всей сети мыследеятельностной педагогики и, прежде всего, выявили результаты ее общественной деятельности.
1) Инновационная сеть участвовала во «Всероссийском образовательном форуме – 2004» в Сокольниках, провела круглый стол «Научные прорывы и содержание образования» и 4 мастер-класса: «Задачная форма организации деятельности педагога» (руководитель – И.И.Семин, педагог – И.В.Третьякова, школа №718), «Развитие способностей понимания и мышления в начальной школе» (руководитель Л.Н.Алексеева, педагог – О.Н.Журавлева, школа №1722), «Развитие способностей понимания и мышления в начальной школе» (руководитель – Э.С.Акопова, педагог – Е.В.Заманова, школа №597), «Метапредмет "Знание" в старшей школе» (руководитель – Н.В.Громыко, педагог – Е.В.Зайцева, школа №597). В результате в номинациях «Инновационные проекты» и «Инновационные технологии» два проекта сети (программа «Материнская школа» и программа самой сети) стали лауреатами.
2) Сетью были проведены мероприятия в области работы с одаренными детьми: оргдеятельностная игра со школой «Интеллектуал», оргдеятельностная игра с московскими гимназиями и городская конференция по ученическим проектам.
3) На базе Методического центра по экспериментальной и инновационной работе для школьных управленческих и педагогических команд негосударственных школ города Москвы был проведен антропологический семинар «Антропологические требования к образовательному пространству школы»; также был проведен антропологический консилиум (диагностика учебной деятельности детей и построение для них индивидуальных программ обучения).
4) Материалы о проводимых сетью разработках были освещены во многочисленных публикациях, в том числе в сборнике «Пушкинское слово» (формирование филологической культуры в мыследеятельностной педагогике).
Сеть постоянно расширяется. Ей доверили курирование Центрального административного округа г.Москвы. Также она получила доступ к работе с экспериментальными площадками и школами, находящимися в разных регионах России.
Основной проблемой развития сети стал недостаток квалифицированных кадров. Объем школ, включающихся в работу сети, постоянно растет, а количество консультантов по обучению методике мыследеятельностной педагогики остается прежним. Поэтому участники конференции обсудили новую схему работы обучения методистов и вопрос по созданию педагогических мастерских по переподготовке кадров.
На пути освоения методологической техники работы педагог проходит три этапа. Вначале он может воспроизводить имеющийся в учебниках по метапредметам сценарий. Затем на основе этого сценария педагог учится строить сценарии уроков в своем предмете. А затем начинает придумывать и реализовывать сценарии на любом другом предметном материале. Именно на этом, третьем, этапе педагог становиться методистом и может обучать метапредметам других учителей.
Вторая часть конференции была посвящена обсуждению работы отдельных образовательных учреждений сети. Выступали представители школ: №597, №718, №1198, №1314, №1703, №1722, №1835 и детского сада №936. Участники рассказали о достигнутых результатах и проблемах, возникших у них в процессе учебной работы, и попытались выработать возможные способы их решения. В результате была скорректирована и скоординирована деятельность всех площадок.