Повестка дня.

1. Обсуждение программы августовского круглого стола по стратегии работы
экспертных советов. Л.Н.Алексеева.

2. Обсуждение открытия новых экспериментальных площадок.

 

Присутствовали:

Л.Н.Алексеева, И.П.Бессонова, Г.П.Буданова, Е.И.Булин-Соколова, О.И.Глазунова, Л.В.Голубцова, В.А.Гуружапов, Е.Л.Зайцева, В.А.Карпов, С.М.Карпова, А.В.Леонтович, Л.А.Парамонова, А.Л.Семенов, О.С.Кривулина.

Ведущая: Л.Н.Алексеева.

 

 

1. Л.Н.Алексеева.

Обсуждение программы августовского круглого стола по стратегии работы
экспертных советов.

Тема готовящегося августовского круглого стола «Научное и экспертное обеспечение инновационных стратегий в московском образовательном пространстве».

Приглашаются члены Окружных ЭС, научные руководители и руководители ЭП.

Нужно соединить два пространства: Городской и Окружные ЭС.

Задумка: члены Городского ЭС и Окружных ЭС выдвигают стратегические цели, исходя из которых будет строиться пространство «Столичного образования – 4».

На круглом столе планируются доклады, во-первых, от Городского ЭС:

1) «Исследовательская деятельность и новое содержание образования» – А.В.Леонтович,

2) «Принципы работы с проблемой. Содержание образования в программе "Столичное образование – 4"» – О.И.Глазунова,

3) «Деятельностный подход в организации образовательного процесса» – А.А.Рывкин,

4) «Качество филологического образования в программе "Столичное образование – 4"» – Л.В.Голубцова,

5) «Качество эстетического образования в программе "Столичное образование – 4"» – А.С.Питерских,

6) «Сетевые инновационные проекты в дошкольном образовании» – Л.А.Парамонова,

7) «Перспективы развития сетевой инновационной площадки РСНШк» – Е.И.Булин-Соколова,

8) «Экспертное и научное обеспечение среднего образовательного учреждения» – В.А.Карпов,

9) «Основные проблемы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса» – В.А.Гуружапов,

10) «В чем линии развития повышения квалификации в рамках экспериментального образования», «Направления развития в дополнительном образовании» – Г.П.Буданова.

 

Во-вторых, планируются доклады от округов. Их цель – определить прорывные точки и на кого опираться в округах. Тематика, примерно, такая:

– Южный округ – профильное образование,

– Западный округ – воспитательное пространство,

– Зеленоград – образование и здоровье,

– Центральный округ – социальная защита средствами образования, деятельностное содержание образования, самоидентификация детей как формирование человеческого капитала.

 

В обсуждении темы приняли участие:

Л.А.Парамонова: В том, что вы сказали, присутствуют два совершенно разных пространства:

1) Речь идет об управлении качеством экспериментальной и инновационной деятельности.

2) Вы хотите простроить развитие «Столичного образования – 4» через экспериментальную и инновационную деятельность.

Как эти пространства соединить, я не знаю.

Тема научного сопровождения – узкая для данного круглого стола. Наша задача – выйти на глобальные вопросы. Как соединить эту тему со «Столичным образованием – 4»? Мы это вписываем в программу или программа  на этом базируется?

Г.П.Буданова: Нужно построить стратегию дальнейшего развития экспериментальной деятельности. Кроме того, нужен анализ того, что уже сделано экспериментальными площадками.

В.А.Карпов: Мы уже давно говорим, что нужен институт экспертов. И без научного обеспечения это невозможно.

Л.Н.Алексеева: Основная наша цель – обеспечить устойчивую структуру, чтобы не были все ЭП сами по себе.

Л.А.Парамонова: Окружным ЭС мы говорим об организации, комплексных программах и др. Научный руководитель должен обобщать результаты.

О.И.Глазунова: 1) Логично сделать тему «Место экспертизы в образовательном пространстве…»

2) Очень важен вопрос взаимодействия между научными руководителями и ЭС.

Л.А.Парамонова: Нужно обсудить позиционные отношения. За 10 лет в экспериментальном пространстве появились новые фигуры.

И.П.Бессонова: С точки зрения переноса в московскую практику сейчас нужно основное внимание обращать на экспертизу результатов, их описание и способы их трансляции.

В.А.Карпов: На всех выездных ЭС, которые прошли, я смотрел представленную литературу, изданную за время работы экспериментальных площадок. Нет, фактически, публикаций, связанных с экспериментом.

Л.Н.Алексеева: Понятно, что отдельные результаты транслироваться не могут. Они должны быть в системе. Наша задача – задать поле результатов, чтобы трансляция была разумная, а не случайная.

В.А.Карпов: Сколько человек будет на круглом столе? 50-60. Как с ними планируется работать? По секциям?

Л.А.Парамонова: Нужно определиться, кто будет выступать на общем круглом столе, а что потом будет по секциям.

Л.А.Парамонова: Сегодня мы получили результаты:

1) Зафиксировали статус Городского ЭС (когда решили зафиксировать отношения вокруг ЭС).

2) До сих пор мы экспертировали заявки, а не результаты, которые действительно содержат результаты. Попыткой и началом экспертизы результатов был выезд в округа.

С.М.Карпова: Но из этих выездов мы ничего не вынесли – что, куда и как транслировать.

В профильном образовании у нас пройдет свой круглый стол по экспертизе.

Е.Л.Зайцева: Сейчас отрабатывается новая форма управления, поэтому нужно, чтобы от вас кто-то был на городском круглом столе и от Городского ЭС – на круглом столе у вас.

И.П.Бессонова: Опять нужно поднять вопрос о функциях Окружных ЭС. Для того, чтобы экспертизу проводили в округах, нужно менять состав Экспертных советов, принципы работы. Это вопрос августовского круглого стола. Нужно изменить взаимосвязь Окружных и Городского ЭС.

 

Л.Н.Алексеева: Итак:

1) высылаем запись данного обсуждения,

2) определяемся с темами для круглого стола,

3) определяемся с секциями.

 

2. Обсуждение открытия новых экспериментальных площадок.

Рассмотрены заявки на открытие и продолжение работы экспериментальных площадок. Приняты решения.

Г.П.Буданова: Хочу сделать такое замечание. В этих заявках, в частности в тех, которые у меня, представлен высший уровень оформления заявок: имеется предмет, цели исследования, содержание – все прописано должным образом. Эти заявки отражают новую качественную эпоху. Конечно, все равно открыт вопрос – все ли школы будут так же работать, как написаны заявки? Однако смысловые характеристики предполагаемых результатов в заявки заложены.