Участники: члены Городского экспертного совета, члены Окружных ЭС, научные руководители экспериментальных площадок, руководители образовательных учреждений, ведущих экспериментальную деятельность.

Место проведения: Методический центр Центрального округа, ул.Воронцовская, д.6а.

Программа круглого стола включала обсуждение сетевых инновационных проектов, форм экспертизы в инновационной деятельности, инфраструктурное обеспечение экспериментально-инновационного пространства, инновационных проектов в стратегии развития московского образования.

С приветственным словом к участникам круглого стола обратилась Вера Ивановна Лопатина. В выступлении она отметила изменение общих условий экспериментальной деятельности: более жесткую форму работы Экспертного совета, необходимость связи заявок на вступление в экспериментальную деятельность с социальным заказом, увеличение возможностей межшкольных обменов, расширение поля деятельности и системы внешних и внутренних связей экспериментальных площадок. Вера Ивановна выделила стратегические направления в экспериментально-инновационной работе Центрального окружного управления образования – социально-гуманитарное направление, экологическое, психолого-педагогическое, языковое и математическое.

В письменном обращении к участникам круглого стола председатель Городского экспертного совета по экспериментальной и инновационной деятельности Ю.В.Громыко отметил, что этап формирования инновационных сетей закончился, идеология модернизации практически реализована. Больших результатов достигли Инновационные сети: практически каждая крупная площадка в этом году провела городские конференции, по многим темам экспериментальной деятельности сейчас идут круглые столы. В прошлом году окружными экспертными советами была начата важнейшая работа по выделению приоритетных направлений, достижений округа в экспериментальной деятельности, которые могли бы стать и лицом округа, и потенциалом всего города. Городской экспертный совет будет строить свою работу по определению и поддержке прорывных направлений в области содержания образования. Здесь видны две стратегические задачи: – расширение экспертного сообщества как сообщества, обеспечивающего качество изменений образовательного процесса на основе выявления перспективных проектов и программ, зародившихся в совместной деятельности управленцев, ученых и педагогов; – построение сценариев инновационной деятельности, в которые были бы втянуты разные позиции и разные общественные силы, заинтересованные в развитии российского образования.

От Департамента образования с приветственным словом к присутствующим обратилась Е.Л.Зайцева. Она рассказала про стратегию департамента и требования к экспертизе со стороны управления образованием.

В выступлении Л.Н.Алексеевой рассматривалась проблема управления ресурсом, накопленным в ходе экспериментальной деятельности, и прежде всего вопросы подготовки экспертов и результативности экспертной деятельности

Сообщение О.И.Глазуновой «Экспертиза нового содержания образования в определении стратегии развития столичного образования» было связано с анализом тенденций и перспектив развития деятельностного содержания образования.

Л.А.Парамонова в своем выступлении «Выстраивание инновационных полей в дошкольном образовании» разбирала вопрос о переносе экспериментально проверенных принципов в практику работы общеобразовательных учреждений и роль инновационных сетей в данном процессе на примере работы в дошкольном образовании.

Л.В.Голубцова в выступлении «Экспертиза качества филологического образования в определении стратегии развития столичного образования» остановилась на вопросе формируемых в филологическом образовании общих способностей на каждом возрастном этапе образования.

Е.И.Булин-Соколова рассказала о состоянии сетевой инновационной площадки «Развивающая среда начальной школы». Ею были показаны серия интерактивных технологий (интервью, проекты по созданию комплексного произведения в различных прикладных областях). Большой интерес вызвали формы инновационной работы на данной сетевой площадке.

В выступлении А.С.Питерских «Эстетическое образование: сетевые инновационные проекты как перспектива развития» был рассмотрены вопросы устройства сети эстетического образования и ее инновационной зоны, эстетического образования в ряду других пространственных искусств. Направления работы сети были указаны в дополнении М.А.Фоминовой.

В.А.Ясвин сделал сообщение об экспертном и научном обеспечении среднего образовательного учреждения.

В докладе В.А.Гуружапова «Проблемы психолого-педагогического сопровождения экспериментальной деятельности» рассматривались феномены, возникающие в ходе эксперимента, и пути работы с ними.

А.В.Леонтович сделал сообщение на тему: «Принципы экспертизы развития инновационной сети "Исследовательская деятельность учащихся"». Его доклад и фильм про исследовательскую экспедицию на Белое море учащихся г.Москвы вызвал всеобщее оживление.

В конце круглого стола выступили представители Окружных экспертных советов: И.П.Бессонова с докладом «Взаимодействие Городского и Окружного Экспертного совета в условиях складывания инновационного пространства округа» и А.А.Шамкаева с сообщением о работе Экспертного совета Центрального округа.

Присутствующие активно обсудили резолюцию круглого стола, высказали благодарность выступавшим за содержательные сообщения и сделали ряд пожеланий об организации последующей работы.

Резолюция круглого стола

Участники круглого стола, заслушав представителей экспериментально-инновационной сферы г.Москвы: членов Городского и Окружных экспертных советов по экспериментальной и инновационной деятельности в образовании, научных руководителей сетевых экспериментальных и инновационных площадок, специалистов окружных управлений образования, руководителей учреждений, ведущих экспериментальную и инновационную работу, педагогов-экспериментаторов, подвели итоги проделанной работы, обсудили перспективы и необходимые условия для их осуществления.

Проведенный анализ ситуации показал, что в настоящее время задачи в управлении и методологическом сопровождении экспериментальной деятельности образовательных учреждений Москвы связаны прежде всего с повышением ее качества. Сейчас многие городские экспериментальные площадки достигли таких результатов экспериментальной работы, которые могут быть использованы в других образовательных учреждениях. Это резко повышает значимость вопроса проведения экспертизы результатов экспериментальной деятельности и анализа современных инновационных процессов. В деятельности Городского и Окружных экспертных советов появляются новые функции: проведение экспертизы результатов городских экспериментальных площадок с точки зрения готовности их к инновациям; отработка схем переноса результатов в практику массовой школы; расширение экспертного сообщества.

Экспертиза экспериментальной и инновационной деятельности проводится в настоящее время по следующим позициям:

– стратегичность разработки: наличие ответа на вызовы времени, степень культуросообразности, направленность на решение социально- значимых проблем;

– уровень использования результатов экспериментальной деятельности в образовательной практике – на уровне учреждения, на уровне образовательного округа, на уровне всего московского образования;

– качество предлагаемых разработок отслеживается по направлениям: эффективность для учащихся – повышение образовательных результатов при применении разработки и рост мотивации учащихся в получении образования; эффективность работы педагогов – возможности творческого подхода к работе и рост профессионализма; эффективность для учреждения в целом – соответствие затрат ресурсов получаемым результатам.

Участники круглого стола внесли следующие предложения:

1. Использовать разработки и опыт деятельности экспериментальных площадок при формировании стратегических направлений и разработке программ развития московского образования.

2. Городскому экспертному совету по экспериментальной и инновационной деятельности сосредоточить внимание на оценке эффективности использования результатов экспериментальной деятельности, в том числе ввести стратификацию экспериментальных площадок по уровню экспериментальной и инновационной деятельности.

3. Сосредоточить работу окружных экспертных советов на анализе и оценке результатов экспериментальной деятельности, как по заявкам городских экспериментальных площадок, так и по заданиям Окружных управлений образования. Обеспечить разделение инспекционных и экспертных процедур.

4. Рекомендовать образовательным учреждениям, входящим в экспериментальную и инновационную деятельность, создание концепции инновационного развития учреждения и общественного института внутришкольных экспертов.

5. Поручить Городскому методическому центру по экспериментальной и инновационной деятельности в образовании продолжить подготовку экспертов по экспериментальной и инновационной деятельности для окружных экспертных советов и обобщить опыт экспертизы в форме методических рекомендаций.

6. В рамках структуры инновационных сетей уделить основное внимание повышению квалификации педагогов с целью расширения профессиональной компетенции в экспериментальной и инновационной деятельности (совместно с Московским институтом открытого образования и Городским методическим центром по экспериментальной и инновационной деятельности в образовании). Ознакомить администрацию школ с основными положениями и направлениями повышения квалификации в рамках инновационной деятельности.